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菏泽一中教研活动简报(八)
;添加日期:17年06月30日  ★★★

菏泽一中教研活动简报(八)

"继"过往,"开"将来

——高二语文2017高考试题研讨会

2017年高考已经结束,高考试题已经发布。为了提高教师对高考试题的研究能力,提高新一届高三复习备考的针对性和有效性,6月20日下午,高二语文组全体老师齐聚语数外活动室,召开高考试题分析研讨会

首先董晓康老师分享他对全国卷作文的理解。董老师首先总结命题特点:集话题作文、材料作文、任务驱动型作文于一体的综合性作文题目。在谈到本次作文有话可谈时,董老师又强调注意两大"陷阱":一是不能对关键词泛泛而谈,二是要突出文体特征。学生如果人生经历相对欠缺,缺少社会关注,就难以写出深刻见解,也就容易拉开得分差距

董筱老师评价全国卷作文,说在境界上、格局上有质的飞跃。重点强调了全国卷作文带给我们的教学难题:倒逼着学生去开阔视野,见多识广和博学深思,这也需要我们老师提升境界开阔格局,改变"只读圣贤书""语文学习理科化"的思想境界,要树立"语文的外延就是生活的外延"的大格局、大境界!

李雯老师从"题型特点"和"命题规律"上来分析论述类文本阅读。认识到主要考查考生获取信息的精确性、整合信息的周密性和把握文意的准确性,是对考生理性思维素养和分析概括能力的考查。在设误点上有如下特点:1、设误处极细小;2、设误类型都很常见。

申炜老师总体评价"实用类文本阅读"为:华丽转身,变化较大。由选考到必考,由完整的传记类文章到非连续性文本和图表材料25分变为12分!主观题难度降低了
    杨桂香老师评价了诗歌鉴赏题:一、稳 :1、考查理念不变;2、贯彻文化自信的指导思想不变;3、选材范围注重经典性、体现导向性的观念不变;4、考查点基本不变。二、变:1、题型考查上变化较大;2、要求学生思维方式要改变;3、选材上稍有变化;4、变中求新,清雅别致。

孟昕老师从考点、考纲等方面分析文学类文本阅读。总结到:文学类文本的考查,在坚持关注人物形象的同时,突出对布局谋篇的全局性考虑,特别是加大对文学鉴赏的较高能力(主要是分析和综合能力)的考查,这些都体现了考试大纲的要求,因此,仔细研读高考大纲和样题很有必要

张玉霞老师对比近8年的高考成语题进行了认真对比分析最后总结错误设置主要体现在:1、不合语境2、对象错误3、望文生义4、褒贬失当5、提出备考建议:坚持积累把握语境ƒ注重方法
   李坤老师对近几年病句题进行统计:偷换主语:7句搭配不当:5句成分残缺:4句语序不当:3句句式杂糅:2句两面对一面:2句主客倒置:1句
    徐方斌老师对语言运用主观题进行分析"补写句子"题型五年基本没有变化,而最后一个题变化较大。2013年,徽标构图要素和寓意;2014年,构思框架写成一段话;2015年,邮票图形构图要素和寓意;2016年,构思框架写成一段话;2017年,推断题。最后,强调要做到以下三点:1、审题是关键2、明确答题思路3、规范设计答案

        高二数学组2017年高考试题研讨会

    六月二十一号,高二数学组全体老师齐聚语数外活动室,在高海玲老师的主持下,认真的分析了全国卷及山东卷数学试题,并提出2018年高三数学备考的复习建议。

张永强老师对全国I卷近三年数学试题进行纵向比较,分析了高考题考查的趋势与动向;吴金胜老师对全国II卷数学试题进行了宏观整体分析;房善亮老师对全国III卷文科数学试题的命题思想和导向,试卷结构和题目类型进行分析;马桂英老师对山东卷数学试题进行精彩的分析,指出了题目的设计意图,审题关键点,思路的突破点;刘松波老师对全国卷考查的新题型做典型发言;刘会丰老师对全国卷及各省份导数试题进行分析比较,并指出这些试题的联系,为导数教学提出了备考建议。

   最后,高海玲老师对高考全国卷高考试题特点做总结性发言:
1、加强理性思维考查,突出选拔性2、弘扬优秀传统文化,体现基础性3、加强应用能力考查,增强实践性4、考查数学思想方法,凸显创新性5、突出通用性,落实高考"不分文理科"的改革要求
   总之,2017年高考数学试卷体现了考试内容的基础性、综合性、应用性和创新性,试题坚持能力立意的命题原则,考查数学核心素养,体现了数学的科学价值和理性价值。

趁热打铁研真题
——高二英语组"2017年高考英语试题研讨会"纪实

    6月22日下午,高二英语组全体老师齐聚语数外研究室,在学科教研主任郭宪强老师的带领下,对2017年高考英语真题进行了研讨。

马艳霞老师对全国卷I、II卷进行了对比分析,其专业术语运用之准确、数据分析之精准让在场的同仁们无不赞叹;邵昱老师对短文改错的分析,既有难度的分析,亦有针对性的比较,可谓具体而微;刘申和黎徳亮两位老师论及的都是听力,刘老师重点对比了2016年和2017年的听力试题,黎老师则把2013年至2017年的听力话题以图表的形式进行了展示。刘老师侧重通过高考听力题的分析而进行了实用性上的指导,而黎老师则透过高考真题更多地进行了宏观解读徐妍老师先对阅读理解题进行了综述,随之逐篇研读其文本与题目的设置,让我们为之洞然。其幽默诙谐的语言就此200多词的语法填空进行了细致的解读,同时还提出了教学上的指导性建议;逯慧萍老师以其细婉温柔的语调对语法填空进行了多角度解读。她对考点的分布规律分析的尤为精细,并对以后的复习重点进行了强调,有效地指导了明年高三的语法填空教学;张浩老师对I、II卷对比分析之后,又从以下三个方面对试题进行了宏观上的解读:第一,融入中国优秀传统文化,通过"讲好中国故事"引导增强文化自信 第二,深度发掘文章思想内涵,引导关注人类命运共同体 第三,介绍报道科学知识,引导养成科学精神和人文情怀。

    从冯海荣老师对写作题的探讨上,我们不难看出她平日教学的用功之勤发言从高考语文写作题目引入刘瑾老师仅是第二年执教的年轻教师,可她对听力的分析解读令在场老师为其频竖拇指。十个语段中易错的文本与问题之关联,被她分析得明了至极,最后还提出了她对教学训练的建议。快而不急的语调加之精美的课件赢得了同行们的一致好评。

郭宪强老师对完形填空做了全面又细微的分析。他不仅对完形填空的考查内容从词类、语法角度进行了分析,就典型解题技巧的运用做了强调。

把握高考动向,精准复习备考
——高二物理高考试题研讨交流会

根据教科处统一安排,6月21日菏泽一中高二物理全体老师进行了一次别开生面的高考试题研讨会。
    本次活动提前两周做好了具体分工,大家先将2017年物理全国卷和近三年物理全国I卷做了一遍,然后针对自己分配的任务,重点研究和思考。
    姜广峰老师对2017全国1-3卷选择题进行分析,将每个题涉及的知识点一一罗列,通过分析研究,对2018高三物理复习提出了建设性建议
   信建朋老师对今年全国卷实验题进行了分析,并提出了高三复习建议。于波老师分析今年全国卷选修3-3试题;牛培江老师分析今年选修3-5命题特点;时维娜老师对全国1卷近三年的命题分析,并提出2018应考策略;贺世轩杜修洁老师对近三年全国1卷选择题的命题考点规律的把握,提出了宝贵的高三复习建议。

老师通过对近三年计算题分析,提出计算题备考建议。老师们一致认为次业务活动收获颇丰,通过对高考题的分析与研讨,能够较为准确把握高考命题规律,掌握高考命题方向,恰当确立高三复习目标,这样就会在复习中少走弯路,提升高三复习效率,为学生复习准确导向,为学生争取更多有效复习时间。

新校区高二化学组高考题研讨会

   高二化学组教研活动由二部组长王彩霞老师主持。这次活动主题是高考理综卷化学部分的解读和研讨。会议伊始,由宏志部的郭良标老师进行主讲。郭老师对2017年全国卷II化学试题进行了详细的解析。与会老师们认真听并做详细记录。紧接着二部吴继英老师不仅就全国卷I进行了详细解释,也对比了其他省市的高考题,总结了化学与中国传统文化的联系。最后,王老师进行了此次会议的总结,并提出下一步工作建议。

2017高考卷分析理综之生物篇

6月21日下午,高二生物组全体老师在实验楼南微格教室,对2017年高考卷生物试题进行了研讨通过对全国卷I、IIIll及北京卷天津卷等多套试题分析讨论,总结出命题特点及变化总体来说2017年生物知识的考察必修二所占比重较大,对学生语言表达能力和综合运用能力的要求较高,体现了实验设计的重要性,这也是部分学生生物学习的薄弱环节。

付勇老师从整体上分析2017高考全国卷I、IIIII生物部分的双向细2017年试题的设计在围绕分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境、生物技术与实践和现代生物科技等展开的同时,对生物学科的素养、关键能力、核心价值也进行了考查。李敏老师分析了天津卷的试题特点、试题变化及亮点。

    侯海霞老师结合宏志部的实际考试情况对全国II卷进行了剖析;王小芬老师总结了全国III卷的命题特点、高考新动向及考点新变化;王义领老师全面解读2017生物高考全国卷I刘卫平老师对2017全国高考卷的考试特点做总结性发言试题不但从一般层面考查学生对生物学基本知识的理解与综合运用能力,也尝试考查学生对生命过程进行深度、全面思考的能力,这种设计理念不但有利于区分和选拔学生,也是2017年生物高考的一个亮点。
    这次研讨不仅让大家对高考新动向新变化有了更细致全面的了解,也为以后的生物教学重点及2018高考复习指明了方向。

紧握高考"指挥棒"

——分析研究2017年高考政治试题

高二政治组全体老师齐聚政史地活动室分析、研究2017年高考政治试题。
    李军民组长就江苏卷进行了分析他认为试卷整体平稳,学科特色突出。试卷关注社会热点,回应了重大关切,如2017年中央一号文件,民法总则,亚太经合组织领导人非正式会议,涵盖了国内政治,法律,科技,国际社会领域。

    李艳丽老师就北京卷分享了自己的想法,认为该卷在新情景中突出了考试的价值观教育,如第41题以"一带一路"的重大发展战略,第36题以匈牙利汽车工业城市的优势条件为切入点等为背景,传递给我们社会主义核心价值观,如匈牙利汽车发展与我国的工匠精神教育等。

    郭玉峰老师认为全国卷Ⅲ整体表现为平稳性,时政性和创新性,有理有据

由志丹老师做了充分准备,有历年考点的回顾,细致入微;有试卷整体点评,面面俱到;特别剖析了学科核心素养的问题。以"科技报国"为话题,分析科技领航者的主体原因,引导学生自觉思考人生价值的实现。

    周倩老师针对高考主观题答题语言组织方面说了自己的看法她认为从高一、高二答题时基础知识简单记忆运用,即"看山是山,看水是水"。到高三一轮复习答题时发现主观题答案的语言内容高于课本,又联系课本,让人产生迷茫和困惑,即"看山不是山,看水不是水"。针对困惑应强调了多读主流媒体的头条或评论员相关文章,实现课本知识与生活热点的对接,多积累,多练习,才能"看山终是山,看水终是水",见解独到,赞一个。

李丰莹老师指出天津卷总体特点是万变不离其宗,以不变应万变,还特别指出政治核心素养如政治认同,理性精神,法制意识,和公共参与。李老师有理有据的分析,给人无限启迪。

把握高考方向

——高二历史组高考试题研讨交流活动

    6月20日下午高二历史组全体老师在文综活动室进行了高考历史试题的研讨活动。
    杨小荷老师首先点明了高考就是我们教学路上的指挥棒、风向标,要琢磨透这件事不易,需要沉下心来细研慢究。

    徐吉民老师重点分析了全国卷中中国古代史部分的考题,不难看出试题突出了历史学科素养的考查,例如唯物史观、史料实证等。通过研究也反思了今后教学努力的方向:关注课堂教学中学生的参与度以及讲授知识的广度与深度。

赵爱玲老师通过表格梳理了全国卷中中国近代史部分的考点、考题类型等方面,进一步得出本次试题的特点是:既注重主干基础知识的考查,也强调了核心素养的全面考查。那么在今后的教学中要注意史实的落实,也要注意史论、史感。
    李淑敏老师重点分析全国卷41题,也就是曾经的40题。李老师通过对比近五年的试题后得出该题的特点:从命题手法上看是既关注"小切口、深分析",又关注"大跨度、宽领域",尤其注重同一时期中西方的对比;从考查趋势上看逐渐弱化了记忆能力测试,注重对综合技能的考察,例如归纳、分析、说明的能力。
    张静老师分析了全国卷的42,也就是曾经的41题。张老师通过表格呈现了近五年的考题,进一步得出42题这类开放性试题在全国卷一直是长盛不衰,题目中提供的背景材料形式也是多样的:文字、历史图片、图表等。接着分别就不同的题型分析了解题思路和答题的角度。

    高考是我们的风向标,当方向明确之后,更为重要的就是落实,要落实好这件事,是一个长期的任务,更是一个不断思考的过程。

持改革方向,引领教学深化

——高二地理高考研讨侧记

    6月21日下午,在政史地教研活动教室,高二地理组全体老师2017年高考卷地理试题进行了研讨通过对全国卷I、IIIII等多套试题分析讨论,分组分专题总结出命题特点及变化,指导下一步高三复习教学。

苑玉冰老师从宏观角度分析,强调2017年地理试题内容选取导向明确,发挥考试的育人功能。高考地理试题注重弘扬中华优秀传统文化,引导考生分析其中蕴含的地理原理,使优秀传统文化具体化,培养考生用地理思维看问题的敏感性,如全国III卷第1-3题、北京卷第3-5题、天津卷第6-7题,均以"人类非物质文化遗产代表作"为载体,考查背后蕴含的地理特征、原理和联系。试题始终贯穿人地关系的主线,在科学认识人口、资源、环境和社会相互协调发展的基础上,传递和弘扬人与环境之间的和谐之美,引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识。

    张琳萍老师则认为17年地理试题重视对地理问题的探究,注重考查学科能力。试题依据高校人才选拔需求,强化关键能力的考查,拓宽试题素材范围,构建实际问题情境,不断创新能力考查方式方法,突出高考的选拔功能。2017年高考地理试题沿着"一带一路"选取典型案例,彰显我国合作共赢、共同发展的国际合作理念,如全国II卷第36题"中国企业在坦桑尼亚投资剑麻农场",力求用新思维、新途径去解决考生看得懂、易接受、体会深的问题,引导考生全面客观认识当代中国、冷静理性看待现实世界。

    乔玉树老师认为2017年地理试题着重强调对主干知识的考查,增强基础性。试题注重对基本概念、基本原理等主干知识的理解及其应用能力的考查。如全国I卷第6-8题交代了经过模式化的闭合流域地表水与地下水未发生变化的背景,将水量平衡限定在降水与蒸发两者的关系上,重点考查考生对水量平衡原理的理解,纠正简单使用蒸发量来评价区域干旱程度的误区。全国II卷第36题,以1994年和2014年山西省焦化厂布局的变化为切入点,从一个侧面反映了我国经济发展的转型和环境保护的成就。该题考查的工业布局和环境污染及治理措施等内容为考生较熟悉的主干知识,但要求考生准确获取和解读图文信息、充分调动和运用知识,描述和阐释现实生产中的地理问题,培养考生用地理思维来理性分析、思考社会公众关注的话题的意识。

    孙元元老师从自然地理专题的视角认为2017年高考地理试题注重用整体的观点分析和解决问题。如全国I卷第37题给出"苔原带内部分异规律在某山峰南北坡体现不同"这一特殊地理现象,引导考生采用地理学中的要素关系分析方法(综合研究)和区域对比方法对这一现象的形成机制进行判定。该题展示了地理研究过程中的科学思考过程,要求考生能应用材料提供的地理规律分析具体的地理问题,由表及里地引导考生运用所学知识逐步地探究人与自然环境间是如何"互动"的,深化了对生物多样性的认识。

    孙华老师从微观角度出发,细致分析设问,他指出设问是实现考查功能的关键一环。2017年高考地理试题注重对试题设问思路和形式的探索和创新设计,在延续往年风格相对稳定的基础上,2017年继续设置有限度的开放性设问,给予考生进行个性表达的广阔空间。既保证考生有话可说,又使能力目标可测、答案可控。如全国III卷第36题:"你是否赞同在甲地扩大温室农业生产规模?请表明态度并说明理由。"考生选择赞同或不赞同都可以,只要给出的证据能够支持所选择的态度即可达到要求。这样的试题使考生能够从标准答案的束缚中解放出来,鼓励考生进行主动思考,从不同角度认识和理解地理事物,充分考查考生思维的敏捷性和创新性。

刘辰老师从小切口入手,指出要培养学生的综合思维,加强自然地理和人文地理的有机结合。地理学要揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系,因此综合思维是地理学的基本思想和方法。全国II卷第6-8题以"古埃及农耕文明的形成"为背景,考查古埃及人在刀耕火种方式出现之前,能够在尼罗河泛滥区沉积物上直接耕种的原因。

 周菲菲老师则认为17年地理试题充分体现"对生活有用的地理"理念。试题关注生活中的地理现象和问题,在试题给出的素材和情境的基础上,自然地延伸出问题,启发考生运用学科知识和思想方法进行思考。如全国I卷第1-3题"我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片"、全国III卷第1-3题"一帧反映江南水乡的剪纸作品"、全国III卷第10-11题"互联网信息"等,这些情境不仅形象生动,而且贴近考生生活实际,有利于调动考生运用所学知识和技能进行思考和作答。

    郭新闽老师从宏观角度指出2017年地理试题充分体现学科素养立意。区域认知是中学生地理核心素养之一,对区域界线的理解是区域认知的重要方面。在中学地理课程和教学中,突出区域特征和区域差异,但对区域之间的过渡性相对关注较少,甚至把区域界线绝对化。全国II卷第1-3题,选择苏南、苏北的划分、"秦岭淮河线"为素材,重点考查考生将地图上的地理界线与实际地面状况对应的思维转换能力,引导考生理解区域界线以及河流对地理分异的作用,以期引导中学地理教学对于区域认知这一核心素养的落实。2017年高考地理试题引导学生关注生活、思考生活、热爱生活,引导中学地理教学教会学生运用地理知识和原理,分析生活现象,培养和提高学生运用地理学的视角和观点看待、分析和解决现实生活中问题的素养。

最后,新闽老师又对下一步复习工作进行部署安排,最后三周非常重要但是时间紧迫希望能注重基础稳扎稳打,在中国地理复习上用力,在必修一的复习上发力,注重实效,落实到位,力争本学期取得更好成绩!
  
  
  
  
  
  
  
  


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